わらべうたの教材性

　いろいろな研修会で著名な先生程、単純・素朴とも思える「わらべうた」を取り入れていらっしゃることを感じます。「わらべうた」のよさを改めて考えてみますと、

①音程が単純。３音だけとか４音だけとか。

　→歌い手によって、開始音を変えて、発声練習につながる。

②ペンタトニックが多いので、ハモったり、重ねたりしやすい。

　→和音の学習やカノンの学習につなげる。特に完全４度、完全５度の音程がおすすめ。

③遊びがついていて、活動自体が楽しい。

　→遊びながら、何度も歌える。　

④歌＋活動により、友達と自然と仲良くなれる。

　こんなところでしょうか。さて、私も１つ、いろいろな先生方のエッセンスを足し算して、オリジナル（とは、言えないが・・・）の遊びをふと思いつきました。

　なお遊びは、筑付小の高倉先生の『３時のおやつ』を参考に、歌は、七生緑の後藤先生の『げっくりかっくり』を参考に譜面にしました。つまり、『３時のおやつ』に『げっくりかっくり』の歌をまぜた・・・と言えば、正しい表現かもしれません。

　でも、オリジナルの『３時のおやつ』も、スピーディーなゲーム性があってそれは面白く、歌も関係ないというところに魅力があるものだと思いますので、ぜひご検索を。「3時のおやつ 高倉先生」で検索するとヒットしました。

○やり方

１、楽譜通り歌えるようにする。

２、３つのお菓子のポーズを決める。

　ちなみに高倉先生は以下。（別にポーズは何でもいいと思うが）

　アイスクリーム・・・両手腕を頭の上にのばし三角をつくる。

　ケーキ・・・両手腕を地面と水平にのばし、三角をつくる。

　シュークリーム・・・胸の前で両腕をばってんにする。

３、友達と横一列になり手をつなぐ。

　ステップを前後ろに踏みながら「三時のおやつはなんだろうな　今日は昨日と違うかな」

　ステップを右左に踏みながら「楽しみ楽しみなんだろうな　さあ食べよ　さあ食べよ」

　最後の「さあ食べよ」でお菓子を１つ選び、ポーズする。

４、リーダー（指導者）も「さあ食べよ」で、お菓子を１つ選び、ポーズする。

５、リーダー（指導者）と被った人が、「負け」となる。

○教材性

・斉唱で。

・輪唱で。

・オスティナートを入れて。（最後の「たーべよ」の部分だけずっと歌ってる人をつくる。）

・５度、４度のハモリで。

・拍の流れの共有。

・勝ち負けへの対応。