2016.9.10 子どもが輝く授業の会 記録

2016.9.10「第１回　子どもが輝く授業の会」備忘録

於：東京学芸大学附属竹早小学校

・一斉授業の「主体性」「主体的な学習姿勢」とは

・評価を子供にゆだねる場面

・授業は、リサーチの場である。リサーチとは、児童の実態、意欲。

・他教科とのつながりでは、音楽は、図工や体育と関連が深い？

・図工において、ある子が、作品をつくるとして、こんな場合を想像する。

　「先生、この作品、どうですか？」

　　→「先生」というスカウターでしか見ておらず、主体的とは言えないのではないか。

・そういえば、体育において、前任校の先生が、こんな研究をされていたのを思い出した。

　体育の授業分析では、運動量、思考量、マネジメント量、指導量があり、運動量の確保は絶対条件。

　指導量（教師の言葉がけ）には、やる気にさせる言葉、具体的な指導の言葉などを十分に発していく。

・投げかける言葉　「どうだった？」

・授業検証の分析の方法論（教師の指導行動の分類）

　指名、指示、掛け声（合図）、表現への評価、取組への評価、状況・学習の確認、提示、問いかけ、受容・対応、内容について