8/26に、D-project東海（於：浜松）に参加させていただきました。
＊D-projectの概要は、URLをご参照下さい、
この日のテーマは、「GIGAスクールのこの先」について、です。
大変興味深い話題提供がありましたので、以下備忘録を公開させていただくものです。
■現状の端末状況から
・文科省 令和３年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査（概要）では、全国で教育用コンピュータ台数＞児童生徒数になった。コロナの後押しがあったとしても、世界を見渡しても２、３年で一人１台揃った国はなかった。
・今、端末の故障、リース交換の費用がかさんでおり、GIGAスクール構想の継続実施のための予算取りが検討されている。しかし、ゆくゆくは、子どもの端末負担は保護者となるだろうか？その際の保護者費用としていくらなら出してもいいと思われるか。鍵盤は５０００円を越えるが。教育の格差は生じないか。
■話題①今どの辺か？
ICT活用はy=x２乗（導入当初は戸惑うばかりであるが、ある時から加速度的に活用が進む）
■話題②活用フェーズは？１・２・３どれか？
１利用の日常化 ２学びのデジタル化 ３学びのDX化
教師主導・自由度小・使ってみる ←使い倒す→ 児童生徒主導・自由度大・使うか選ぶ
＝学習の個性化
・文科省は、持ち帰りを推奨しているが？
■話題③端末のキラー活用（鉄板の使い方）は何か？
・調べる、まとめる、発表する？
・「個別最適なメモ力を極められるか」、紙ＶＳ端末か。
・紙ではできない「書き込み」があるのではないか。
■話題④生成ＡＩをどう受け入れるか？
・２０１８年政府 ＡＩやデータの力と教師の経験知との共存
・種類 画像生成、動画生成、テキスト生成、音声生成
・ネット上にあるデータをもってつくるので著作権との問題
・2023.7.4 文科省 初等中等教育段階における生成ＡＩの利用に関する暫定的なガイドライン（ver.1 機動的な改定を想定）では、活用が考えられる例「も」挙げている。
・学校・自治体が禁止にしても、子ども達は使い始めているのではないか。
■話題⑤校内にどうして広がらないのか？
・２つの壁
→ 個人｜壁｜同僚を巻き込む｜壁｜学校全体
・キーワードは、任せる 見つける 共有する 内部＋外部の力
■話題⑥「主体的で対話的で深い学び」っていうけれどICTでそれは実現しているのか？
・陥りがちな、「深くない」学びの共通項
①授業に「間・ため」がない。教師が話してしまう。
②論点を整理できない。端末が入っていたって板書が大事。
③教師が正解を求めすぎる、暗黙の了解が効きすぎている。教師の力が働きすぎる。
④題材の時数に余裕がない。
⑤児童間に聴き合う風土がない。
■話題⑦これまでの学校の当たり前は本当に必要か？
・大人こそ、一度過去の成功体験を捨てて感性に委ねることが必要ではないか。
・今までの授業とどう変えるのか/そもそも、代えるべきか。
・感性とは、Think different.（appleが２０年前に出していたキャッチフレーズ）固定概念にとらわれない力。
・これまでの学校の当たり前は本当に令和型でも必要か。
①学習規律
デジタル教科書の実践研究 子供が触っている時間 ５２．０％
「今、聴く時間」「今操作する時間」は大人には、ない。
子どもはいつから大人になれるのか。
②授業形態
一斉授業重視でいいのか、「デジタル一斉授業」になっていないか。
③板書の意義
④全部対面授業形式
オンライン・デジタルでは何がだめなのか？
⑤一律的な端末活用
先生が指示していないのに、勝手に使い始める。
活用選択の判断は子供に委ねるを基本に
「はい、出して」「はいしまって」はいつまで声をかけるのか？
⑥本時のまとめを写すこと
書く必要があるのか？写真にとるだけではだめなのか？
